教学设备以查促用的方法为啥没多大作用（三）

归根结底，还是上级检查的重心出了问题，搞偏了方向。本应检查教学仪器设备、器材用没用、用得好不好，却变成了检查档案的数量和规范程度。有的学校为了档案漂亮工整，把真的变成假的，把假的变成真的，最后搞得自己都真假不辨了。笔者所见，一所学校为迎接上极检查，校长亲自上阵，全体动员，分工负责，用暑假近一月时间，重新编造、拼凑出了过去五年的信息技术档案。

由此说来，无聊、无用、无价值、无意义的假档案，根本就不该去建，更不该去查。要想以查促用，检查应该做出改变。

一是检查者不要只图简单，只听汇报，看档案，找几个学生问问了事，而要把检查的重心向教学仪器设备的使用情况转移。任何设备只要真正用过，就会有痕迹，有损耗，因此没必要追究自然损耗。检查使用情况，完全可以结合教学效果。比如，学生使用了教学仪器设备，检查时就可以叫上学生，检验他们的操作技能就知道了。

二是检查应常态化。少些规模化的、定期的、提前打招呼的检查；多些随机的、常态化的检查。

三是检查要少评比，多督导。检查只要打分数，评名次，就会坏事。只有多在检查“用”上想办法，以查促用就会真正落实，教学仪器设备的利用率自然会提高。

以上是对教学仪器设备利用率低原因的相关介绍说明，希望对您有所帮助。